国事繁忙，赵刚也有没时间放松，结果不知不觉就的有爱好，如比说今天的演习就是个一具体的表现。唐悦良不察，见赵刚一幅大义凛然的样子，也颇为感动，就站来起劝道：
“陛下实其不必如此，教育的预算早前并有没 样这多，实属容闳这个大宰相努力结果，实际上并非府政所为之事。实其，把教育还给百姓就可以解决府政经费紧张的问题了，节约下来的经费可以用来改善公务员的生活。”
靠，一贯不喜
说脏话的赵刚噤不住在里心暗骂，这话听着么怎有点耳
呢？赵刚微微点头，不动声⾊的继续引导唐悦良“那你认为要怎样做才好呢？”
“陛下，吾观西方家国的教育，是都由市场来引导，公立学校甚少，而我国公立学校众多，效率不⾼，如果参照西方家国的办学，定一能提⾼效率。”
赵刚在一边腹诽，提⾼效率，提⾼收费效率吧！学费由一年几十升到一年几千！
“再说了教育的最大受益者是受教育者个人，
学费是人私为己自所作的教育投资，以所按照‘谁受益谁投资‘的原则，样这的话就可以让社会资源得到最大的利用。”赵刚继续腹诽，就是让有钱的人上学，让没钱的人打工，这招够毒的了！
‘教育有经济成本的，我国目前的优质教育资源太少，如果不收费大家会都向好学校挤。此因收费成为一种资源调控手段。“
这种论调真是太
悉了，舂节地时候。铁路部门就涨价，美其名曰“调节人流⾼峰。”行银部门要上市的时候，就会缩小营业网点，缩短营业时间，美其名曰“培养人们使用自动取款机地习惯。”赵刚没想到，己自在二十世纪初也会碰到这种情况，利用权钱让己自的子女进⼊优质大学。竟然美其名曰“教学资源调控”唐悦良这个老头子在赵刚面前马上变得有些让人生厌。然虽恼怒，不过赵刚是还准备给唐悦良一些面子，就岔开这个话题
“你说的有道理，那们我就样这做吧，把教育部撤了，让民间的力量来主导教育。”
唐悦良有没想到皇帝竟然样这好说话，疑惑的接口道
“教育
给民间可以，教育部不能撤。还要用它来管理民间的办学，如果没強有力的管理，那学校就不受们我控制了，后以难免会出大
子。”重重地哼了一声。赵刚脸⾊变得冰冷，有没了刚才的温和。
“唐悦良，我问你，如果我有一百块钱。
给你去做一件事情，你去做了。过了几天，你说这件事情你做不了，然后又不肯把一百块钱还给我，你得觉
样这的事情对不对！”着看皇帝冰冷的脸，唐悦良心中一惊，嘴上仍然辨道：
“教育不过是一件商品而已。
卖贵卖天经地义，我不认为有什么错！”赵刚本意并非想申饬唐悦良，不过今天唐悦良的话却深深的刺痛了他的內心。教育，个一特殊的行业而非普通产业。教育，是家国的
本！无论对家国而言是还对家庭而言，都需要投⼊大巨地财力和精力。它是一项宏大而长远的投资项目和事业，
本不同于任何产业。家国投巨资办教育，目是的培养下一代，以便将来更好的建设、管理和发展己自地家国；家庭投巨资送孩子上学，也是希望他（她）将来能更好的发展、做出更多的成绩。十年树木，百年树人。祖宗经过盛衰沉浮得出的结论，岂是一句的。“教育是个一特殊的行业，尤其是基础教育！也是无论如何不能按照“投⼊——产出”之经济效益的观点来衡量的“产业！”如果以“教育产业化”来片面追求当前的经济利益是合理的。
那么，前清时期明码标价地“卖官”现象也是合理的。为因“卖官”所得的金钱，可以弥补官方财政的不⾜；且而官位可以年年换人，财政可以岁岁有⼊。这是不荒唐至极吗？“
皇帝的话很刺耳，唐悦良得觉手脚冰凉，这话岂止刺耳，简直诛心“残民以自肥”这个意思经已昭然若揭。如果己自再不识趣，那等待己自的将是一场政治灾难！
“陛下，我认为应该大力提倡民间办教育。在现不求回报的慈善家太少了；商人和投机者是多数
|办学，商人和投机者就愿意去做。出的生学质量好、⽔平⾼、能得到社会的认可，就会有生源，也就会有利润，就可以长期办下去。否则，就关门大吉。这才是我的想法，当然公立学校也要坚持下去，样这才能与私立学校相抗衡，并降低们他的收费标准。“
见唐悦良适时的转变了态度，赵刚也就不为已甚，放过了他，不过适当的敲打是还必要的。
“悦良，刚才你把府政支出的大项列出来，军事和教育是都占了大头的，不过这些东西是都 家国命脉，时时刻刻都要把在里手的。你看国防是个一 有只 大巨投⼊而有没当前的利润回报的行业，国防投⼊的回报是当家国面临战争威胁和战争时，能遏止战争的爆发或以胜利回报家国。
你能说国防没用处吗？如果有没他，们我就会向前清一样，割地赔款丧权辱国，哪有今天的景象。
家国和府政办教育，也同样有只金钱的持续不断地大量投⼊，有没利润的滚滚回报。所回报的产出是一批又一批的⾼素质的文化、科技、管理人才和建设者，们他 有只在后以的工作中才有可能回报家国和府政。
样这等再过十几年，们我 家国的人口综合素质超过欧美的时候，们我就会有多強大，即便欧洲家国全部联合来起，也比不上们我，这个才是真正的富国之捷径，其它的东西是都表面的，虽好的一时，好不的一世，把国力消耗⼲净就是昙花一现，是不治国之道。
以所，不管怎样，哪怕财政⾚字，也要把教育经费凑齐了，千万不得拖欠！“
唐悦良早已有没了刚来时的锐气，赵刚说一句，他就点下一头，来后他果真按照赵刚所说的，一年的财政⾚字个一多亿，硬是把教育搞得清清楚楚，大图书馆的建设也迅速的完成了，在其后十几年內，这些大大小小的图书馆接待了上百亿人次的访问，给那些求渴知识的人带来了知识，被誉为新国中十大工程之首。
唐悦良走后，赵刚陷⼊了沉思，教育商品化的风竟然吹进了财政部长的
耳朵里，且而还把财政部长吹得找不到北，看来这股风经已有点气候了，作为导领人，应该想办法解决这个问题！
在赵刚的心中，对教育产业化分十痛恨，为因 己自就是教育产业化的受害人。
在家国教育资金严重不⾜的情况下，收取学费是一种最迅速的获得资金的手段。记得己自上大学的时候，每年都要缴纳几万元学费，己自家里并不富裕，每年都要紧⾐缩食的过⽇子。
对于府政的大学而言，一年可以收⼊几个亿，这可是大巨的收获！但是，对于家国财政支出而言，这每年多出的几个亿元，教育部门和学校是如何花掉的、花得是否合理和规范，民众无以所知、无从所问。
学校本来是一片净土，学习与研究的净土。可是，在教育产业化之后那些鼓起
包的校长、记书，转眼之间财大气耝，变得嚣张、猖狂和不可一世。从幼儿园的园长、小学校长、中学校长到大学校长或院长，们他手中有大巨的财务权和人事权，乎似个个是老子天下第一。乎似在们他的眼里，经已不在乎培养出的生学素质的⾼低和能力的优劣，而有只招收了多少生学、发了多少奖金和补贴；们他的眼里多半是金钱、地位和权势。那些校长、记书，经已失去了昔⽇教书育人、忧国忧民的道德和情
，变得和一心牟利的资本家一模一样。你看那些本来应该是学术带头人、学科带头人的校长、主任，经已
有没任何知识分子的谦虚、好学和奋进，变得如同那些官僚们一样勾心斗角、花天酒地。样这的学校，样这的产业，能培养出新一代接班人吗！赵刚绝对不允许这种情况出在现 己自的国度內，永远不允许！
了为搞清楚教育部的态度，赵刚马上召见了教育部部长周昌雄，这个人早年在哈佛大学毕业，经受过国美的教育，对国美教育系统了解分十
悉，以所赵刚把他提拔到了部长⾼位，就是希望他能借鉴国美教育的长处，补国中教育之短。赵刚坚信，周昌雄定一是教育产业化的坚决反对者。
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