我永远也分不清，我对所有美好事物的喜爱，有多少是己自內心固的有，有多少是她赐予给我的。
喜悦和惊奇
我接受教育的第二个阶段是学习阅读。
刚能用字⺟拼几个字后，莎莉文老师就给我一些硬纸片，上面有起凸的字⺟。我很快就道知了，每个一突起的字都代表某种物体、某种行为或某种特
。我有个一框架，可以用所学到的字在上面摆出短句子。但我在用这些硬纸片排列短句之前，习惯于用实物把句子表现出来。如比我先找出写有“娃娃”、“是”、“在…上”和“
”的硬纸片，把每个硬纸片放在有关的物体上，然后再把娃娃放在上，在旁边摆上写有“是”、“在…上”和“”的卡片，样这既用词造了个一句子，又用与之有关的物体表现了句子的內容。一天，莎莉文老师让我把“girl”（女孩）这个词别在围裙上，然后站在⾐柜里，把“is”（是）、“in”（在…里）、“wardrobe”（⾐柜）这几个词放在框架上，这成了一种我最喜
的游戏。我和老师有时一玩就是几个小时，屋子里的东西常常都被们我摆成了语句。这些拼卡游戏不过是进⼊阅读世界的最初阶段。不久，我始开拿起“启蒙读本”来寻找那些我经已认识的字。一旦找到个一认识的字，就像在玩捉
蔵时逮着个一人一样奋兴不已。就样这，我始开了阅读。相当长的一段时间，我有没正规的课程。即使常非认真地学，也是只像玩游戏，而不像在上课。莎莉文姐小无论教我什么，是总用一些丽美的故事和动人的诗篇来加以说明。如果发现我有趣兴，就不断与我讨论，像好 己自也变成了个一小女孩。孩子们讨厌的事，如学语法，做算术题，以及较为严格地解释问题，在的她耐心指导下，我做来起都趣兴盎然。这些都成了我最美好的回忆。
我无法解释莎莉文姐小对我的快乐和愿望所表现的特有耐心，或许是和盲人长期接触的缘故吧！她有一种奇妙的描述事物的才能。那些枯燥无味的细节，她一带而过，使我从不会感到乏味和腻烦；她也从来不会责备我是否忘了所
代的功课。她可以把枯燥无味的科学知识，生动
真、循序渐进地为我作解释，使我自然而然地记住了她讲的內容。们我经常坐在户外，在
光照耀的树林里读书、学习。在这里，我学到的东西
含着森林的气息———树脂的松香味混杂着野葡萄的芬芳。坐在浓郁的树荫下，世界万物是都可供我学习的东西，都能给我以启迪。那些嗡嗡作响、低声鸣叫、婉转歌唱或开花吐香的万物，是都我学习的对象。青蛙、蚂蚱和蟋蟀常常被我捉住，放在捂起的手里心，静静地等候着它们的鸣叫。有还⽑茸茸的小
、绽开的野花、木棉、河边的紫罗兰，那柔软的纤维和⽑绒的棉籽，那微风吹过⽟米田出发的飒飒声，⽟米叶子互相碰撞的沙沙声，那被们我抓住的在草地上吃草的小马，它那愤怒的嘶鸣以及嘴里出发的青草气息，都深深烙记在我的脑海里。有时候，天才刚刚亮，我就起⾝溜进花园里，晨雾笼罩着花草。谁能体会到把玫瑰花轻柔地握在手里心的无限乐趣；谁能道知百合花在徐徐地晨风中摇曳的美姿。采摘鲜花，有时会下一子抓到钻在花里的昆虫，我可以感觉到它们受到外界庒力，举翅
飞，出发的细微振动声。们我也喜
到果园去，在那里，7月初果子便成
了。⽑茸茸的大桃子垂到我的手中。一阵微风吹过树林，透了的苹果滚落在地。我把落到脚旁的苹果捡来起，用围裙兜着，把脸贴在苹果上，体味着上面太的余温，那种感觉是如此的美妙！我常快乐地跳跃着回家。们我最喜
散步到凯勒码头，那是田纳州西河边个一荒芜破败的码头，是南北战争时了为
队部登陆而修建的。们我在那里一呆就是几个小时，一边玩一边学习地理知识。们我用鹅卵石造堤、建岛、筑湖、开河，然虽是玩乐，却也在不知不觉中上了一课。莎莉文姐小给我讲述了们我这个又大又圆的地球，地球上的火山、被埋在地下的城市、不断移动的冰河以及其他许许多多奇闻轶事，我越听越得觉新奇。 m.AyMXs.ＣC